Було корисним створення та використання щоденника власного навчання. Програма вдала для подальшого впровадження. Вона відкриває нові можливості з використання проектної методики, а особливо корисним є стратегії оцінювання. На мою думку, слід приділяти увагу, і на учнівські роботи (з дослідженням). Новим є онлайнове обговорення проектів – це для вчителів буде також дуже корисним. Завдяки курсу розширюються можливості з використання технології веб 2.0. у навчальному процесі. Отже, курс готовий для впровадження у загальноосвітніх навчальних закладах
Дуже вдячна за надані знання тренеру -Голодюк Ларисі Степанівні.Всього Вам найкращого !.
четвер, 28 лютого 2013 р.
Модуль №10.Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозуміти ,що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самої системі освіти, так і зміни у вчителів по навчального процесу. згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуватися у педагогічній діяльності вчителів.
Модуль №9.Рефлексія
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Але цьому передує ВЕЛИКА робота вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках, поступово збільшуючи.
Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.
Модуль №7.Рефлексія.
В цьому модулі я створювала у вікі-статті приклади учнівської роботи.Вносила зміни до плану.Описувала у блозі вивчення теми проекту.
Рефлексія.Модуль №6.
Навчилася ефективно використовувати Інтернет ресурси.Здобула навички безпечної роботи в Інтернеті.Навчилася додавати посилання і зображення у вікі-середовищі.Для спілкування використовували гугл-форми.
четвер, 21 лютого 2013 р.
Модуль 5.Рефлексія.
Вивчали web 2.0.Розглядали Google документи .Навчилися заповнювати онлайн анкету. Заповнювали wiki сторінку.
середу, 20 лютого 2013 р.
Модуль 4 Рефлексія
Модуль 4 Рефлексія
Встановили методи та інструменти для формуючого оцінювання,спроектувала сценарій учительської презентації та створила їїї.
Встановили методи та інструменти для формуючого оцінювання,спроектувала сценарій учительської презентації та створила їїї.
Модуль 3 Рефлексія
Модуль 3 Рефлексія
Визначили навчальні цілі проекту.що базуються на вимогах нового Державного стандарту ,
заповнила план навчальної теми ,дізналася,що таке формуюче оцінювання і з яких елементів воно складається..
Визначили навчальні цілі проекту.що базуються на вимогах нового Державного стандарту ,
заповнила план навчальної теми ,дізналася,що таке формуюче оцінювання і з яких елементів воно складається..
Модуль2 Рефлексія
Модуль 2 Рефлексія
Ознайомилися з елементами токсономіії Блума,розробили структуру публікацій для батьків,навчилися створювати публікації.
Ознайомилися з елементами токсономіії Блума,розробили структуру публікацій для батьків,навчилися створювати публікації.
вівторок, 19 лютого 2013 р.
Модуль 1.Рефлексія
Дізналася про створення блогів
Навчилася створювати блог
Блог знадобиться для подальшої роботи
Навчилася створювати блог
Блог знадобиться для подальшої роботи
Підписатися на:
Дописи (Atom)